Estudio UIS sobre la participación de la mujer científica en Santander fue presentado en evento internacional

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El trabajo fue expuesto por la economista e integrante del Grupo EMAR de la Escuela de Economía y Administración UIS, Carolina Romero Mantilla, durante el II Seminario Internacional ‘Impacto de las Mujeres en la Ciencia, Género y Conocimiento’, desarrollado en las instalaciones del Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina (CIESPAL) en la ciudad de Quito, Ecuador.

Romero Mantilla, presentó la ponencia titulada “Género y Ciencia: un análisis de la participación de la mujer científica en el departamento de Santander, Colombia”. Esta investigación hace parte del proyecto “Implicaciones de la Participación de la Mujer en la Ciencia y la Tecnología en Colombia”, que se lleva a cabo actualmente en el grupo de Investigación en Economía Aplicada y Regulación (EMAR), dirigido por la profesora Claudia Patricia Cote Peña y financiado por la Vicerrectoría de Investigación y Extensión de la Universidad Industrial de Santander.

El estudio presentado tiene como objetivo determinar la participación de la mujer en ciencia y tecnología en Santander. Las principales conclusiones del trabajo muestran que, si bien la participación de la mujer en el campo académico y científico ha aumentado en los últimos años, para el caso específico de Santander, las disparidades de género en la ciencia y la tecnología siguen vigentes. En el departamento de Santander se observa una tendencia a la masculinización de la investigación, en donde la mujer apenas alcanza una tercera parte del total de profesionales reconocidos y categorizados por Colciencias. Además, también es posible observar notorias diferencias entre científicas y científicos de acuerdo con el nivel de formación, área de conocimiento y tipos de actividades enmarcadas en la investigación que realizan.

El seminario fue organizado por la CIESPAL, en convenio con la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la Red Ecuatoriana de Mujeres Científicas (REMCI) y la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación de Ecuador (SENESCYT). Los fines principales de este evento fueron dirigidos a conocer los avances de las políticas públicas con respecto a género, ciencia y tecnología, así como visibilizar el aporte y la construcción de conocimiento de las mujeres en estos campos.

https://www.uis.edu.co/webUIS/es/rss/noticia.jsp?id=11312&canal=canalComunicaciones.xml&facultad=ppal

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Profesores de la Escuela de Economía y Administración participaron en el XIX congreso internacional de investigación educativa en España

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El Grupo de investigación en Economía Aplicada y Regulación (EMAR) participó en el XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa en España celebrado del 19 al 20 de junio, con dos ponencias presentadas por tres profesores de la Escuela de Economía y Administración. El congreso tenía por objetivo crear un espacio de encuentro para presentar y debatir los últimos avances en investigación educativa. En esta edición el congreso tomó como eje central la investigación educativa como medio para la transformación social.

Una de las profesoras ponentes fue Claudia Patricia Cote Peña, quien participó en la Mesa de Educación Superior: Inclusión y Responsabilidad Social con la ponencia titulada: “Apropiación social del conocimiento en la Universidad Industrial de Santander (Colombia): resultados de investigación. La ponencia hace parte de los resultados del Proyecto de investigación apropiación social del conocimiento en la UIS: un análisis de la investigación enfocada al municipio de Barrancabermeja. Este proyecto fue financiado por la Vicerrectoría de Investigación y Extensión de la UIS.

Por otra parte, la profesora Alexandra Cortés, directora del Grupo de investigación EMAR y el profesor Luis Alejandro Palacio García, profesor titular de la Escuela de Economía y Administración, presentaron la ponencia titulada “Formación de competencias ciudadanas en educación superior”. La ponencia hace parte de los resultados preliminares del Proyecto de investigación “Formación de competencias ciudadanas en educación Superior”, financiado por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) y por la Vicerrectoría de Investigación y Extensión de la UIS.

2756Fotografía XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa

Los profesores Luis Alejandro Palacio García, la profesora Claudia Patricia Cote Peña y la profesora Alexandra Cortés Aguilar integrantes del Grupo de Investigación EMAR.

https://www.uis.edu.co/webUIS/es/rss/noticia.jsp?id=11308&canal=canalComunicaciones.xml&facultad=ppal

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Discurso de clausura: Taller juegos de negociación

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Mariana Orozco Villa

Queridos compañeros y miembros de la comunidad educativa. Buenas tardes. El arte del debate, defender nuestras opiniones y pensamientos, ha sido de gran valor a lo largo de la historia de la humanidad. No solo demuestra las capacidades de generar un pensamiento crítico, cualidad tan necesaria en la creación de una sociedad estable, sino que también entrena al estudiante a la vida fuera de las puertas de la universidad.

A partir de diferentes ejercicios de escucha, reflexión y crítica se logra entender las mentalidades de otros y, por ende, se generan afirmaciones que permiten defender nuestros postulados sin desprestigiar al contrincante. De eso se trata el debate, y esto fue algo que aprendimos a hacer en este taller. Creo que para más de uno de nosotros esta fue nuestra primera experiencia como oradores, moderadores o jueces, y me parece pertinente resaltar que la guía que recibimos por parte de los talleristas y los maestros fue la oportuna, y eso es algo que se notó en la calidad de los debates y en las emociones que salían a flor de piel durante estos y los juegos.

Conocimos nuevas personas, nuevos puntos de vista. Aprendimos lo que significaba el “garrote”, ser “halcón o paloma”, aceptar que a veces nuestros compañeros no son tan amables en el juego como se esperaba. Cada uno sacó un aprendizaje aplicable a su respectiva carrera; pero, más importante, aprendimos el valor de la escucha. Sí, teníamos que debatir, pero en ningún momento se dejó de lado el espíritu de compañerismo, ni siquiera cuando hacíamos “arder el mundo”.

Este ejercicio permitió que muchos se adentraran más en la situación del país y comprendieran lo necesario que es, en este momento de la historia, comprender y respetar la diversidad de ideologías, entendiendo, incluso sin saberlo, un poco de lo que puede llegar a ser el concepto de “alteridad”. Para finalizar quiero agradecerles a los maestros y a los talleristas, sin su guía oportuna, e incluso divertida, esta experiencia no hubiese tenido el valor y la importancia que ahora tiene. Ojalá, en un futuro cercano, logren que este tipo de espacio llegue a más personas y podamos encontrarnos de nuevo.

Muchas gracias.

Noticia: En el Ágora de la Facultad de Ciencias Humanas se realiza entrega de certificados a 200 participantes y premiación a ganadores del Taller de Juegos de Negociación, en el marco del proyecto de investigación Filosofía Moral Experimental para la Formación de Competencias Ciudadanas.

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Mi ingreso al grupo EMAR

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Felipe Coy

¿Cómo se ingresa al grupo? – Es la pregunta que siempre hace Luis cuando alguien lo cuestiona acerca del criterio de selección para entrar a EMAR. En mi opinión, a pesar de la existencia de otras versiones, la respuesta no es otra que el azar. Lo que sucede con estas opiniones es que encuentran una manera específica de ingreso al contar su propia historia. No obstante, a mí me resulta engañosa, en cierta medida, toda visión en retrospectiva. Inclusive mi ingreso al grupo se iba conjeturando probablemente desde el día en que nací, lo que es una mentira evidente.

Cuando reconozco esto, encuentro poco sentido a aconsejar a la gente sobre qué caminos tomar: los sistemas complejos, como la vida, dan tanta importancia a los detalles, que las pequeñas variaciones generan finales distintos. Esta visión azarosa y volátil de la vida ha sido discutida en campos como las matemáticas, biología, la filosofía, etc. Para plantear mejor esta idea, piénsese en la escena del curioso caso de Benjamin Button: cuando atropellan a Deisy, el amor de la vida del protagonista, cada pequeña decisión de ese día, desde la mujer en París que se olvidó su abrigo y volvió por él, hasta el hombre que olvida ajustar correctamente su despertador, cambian el curso de la existencia de la protagonista. Cualquier mínima variación en estos eventos aparentemente inverosímiles, que posteriormente se concatenan en una cadena causal, habría definido un camino distinto a la mujer en mención.  Al final, el desastre de que sea atropellada parece inevitable.

Personalmente tengo una visión optimista y entusiasta de esta vida volátil y azarosa a la que sólo al final podemos atribuirle, engañándonos un poco, algo de sentido. Creo que por ínfima que sea nuestra presencia en el universo, somos ese detalle que puede cambiar el final de la historia. Creo que podemos ser esa persona en París que no olvida el abrigo y salva la vida de alguien al otro lado del mundo en otro momento del tiempo. En específico, considero que un buen acto hacia alguien, que incremente su confianza hacia los demás, puede desatar toda una cadena de eventos virtuosos que mejoren la existencia de un incontable número de seres.

Uno creería que un grupo de investigación no tiene el objeto de mejorar la vida de las personas en este sentido. Estaría uno loco si acudiera por ayuda espiritual a un grupo de Estudios en Microeconomía Aplicada y Regulación. Sin embargo, en mi caso el grupo no sólo ayudó a incrementar mi interés por la dimensión educativa de los individuos y me brindó el entorno para aprender a manejar paquetes estadísticos; no sólo me dio mi tema de investigación para mi tesis y me brindó todas las herramientas y espacios para realizarla, no, no sólo eso. Creo que, en el ámbito interno, el grupo me ha enseñado cosas más relevantes, quizás la más importante, fortalecer y asegurar esa visión optimista de la realidad azarosa, que por momentos resulta tan pesada.

Alexandra y Luis han ayudado a incontables personas a través de pequeños detalles que cambian la dirección de la vida de muchos individuos (incontables si se tiene en cuenta la concatenación causal de los eventos). Yo soy uno de ellos. Principalmente, es su ejemplo el que ha incrementado más mi entusiasmo por realizar buenos actos. Y es que, de hecho, son justamente estas últimas dos palabras en cursiva las que de alguna manera me atormentaban: ¿Qué es un buen acto? Hoy creo tener una respuesta, entre otras cosas, gracias al grupo. Pero ese no es el tema que nos compete ahora.

Volviendo al tema del ingreso al grupo, creo que me ha de dar la razón el hecho de que todos los integrantes actuales llegaron de formas distintas, tan distintas, que observar los denominadores comunes no es otra cosa que una arbitrariedad. Lo cierto es que cometeré dicha arbitrariedad. Al fin y al cabo, lo más probable es que esto sólo lo lea Luis, y si lo lee alguien más, como se verá más adelante, puede que esté próximo a ingresar al grupo.

Para empezar, digamos que hay dos vías usuales para ingresar al grupo: Luis o Alexandra; o como algunos pensarán: Juegos o Econometría. La mayoría de las personas que conozco del lado de Luis, tenían un fuerte interés por la investigación y la academia, muchas veces de manera implícita. En mi caso, siempre había querido dedicar mi vida a contribuir al bienestar de las personas de más escasos recursos, pero, para ello, quería primero formarme muy bien, de tal modo que la ayuda no se diera a través de la mera intención. Ayudar desde la ignorancia y la mera pasión ideológica siempre me ha parecido un atrevimiento ególatra y poco ético.

A través de un razonamiento que, creo yo, salvó buena parte de mis sueños, decidí hacer todo lo posible por entrar al grupo: (i) mi objetivo era graduarme con un promedio respetable, dado que sabía por mi hermana que me iba a ser útil para ingresar a becas en el futuro. Un esfuerzo grande, teniendo en cuenta que en mi educación previa nunca me preocupé por ello. (ii) Quería, por las mismas razones, aprender uno o dos idiomas antes de graduarme. (iii) Quería entrar a un grupo de investigación para aprender y tener una experiencia importante antes de salir a buscar otras oportunidades.

La decisión de buscar a Luis fue sencilla: GIDROT, la única opción dentro de la escuela además de EMAR, nunca me gustó. En cambio, a pesar de que en un principio me guiaba un escepticismo inocente de la microeconomía, –materias que me había visto con Luis- él siempre me pareció un tipo inteligente, buena persona y un sentido del humor particular: tres criterios suficientes para confiar en alguien. Le conté de mi interés y Luis, inicialmente, se sorprendió. Yo parchaba con gente de grupos políticos, que siempre me parecieron muy buenas personas, pero de quien nunca compartí su visión de hacer algo por el otro. Sin embargo, digamos que por ese grupo de amigos, Luis tenía una imagen mía de tener intereses más bien heterodoxos en la academia.

Le conté que no era así, y que mi único fin era formarme. La verdad no sé si le dije así, pero esa era la idea. Luis fue muy abierto desde el principio: me metió a un grupo en Facebook de Emar, al cual todavía pertenezco, y en el que están cada una de las personas que han estado en el grupo desde su creación. También me empezó a invitar a algunas reuniones. Sin embargo, fue por poco tiempo este primer contacto, dado que yo aplacé un semestre para ir a un work and travel a broncearme y a practicar mi inglés (aunque el primero no era un objetivo inicial, fue el que mejor se me dio).

A mí llegada no pude ver las materias que dictaba Luis, teoría de juegos, por una cuestión de cupos. A cambio, vi algunas materias, una de ellas con Diego Silva como profesor. Estaba contento con el cambio, y llegué a hacerme la idea de trabajar con él. Pero, creo que ya la decisión de ser de EMAR estaba tomada por la vida, el azar o la mente particular de Luis. El hecho es que al próximo semestre, en la primera clase de teoría de juegos, Luis me hizo el ofrecimiento de ingresar al semillero EMAR. ¿Por qué? Tal vez porque ya le había dicho mi interés o por cualquier otra razón desconocida para mí.

Mi conclusión, bastante simple, creo yo, es que si usted tiene intención de investigar, cumple con el requisito principal para que entre a EMAR. Lamentablemente, creo que el darse cuenta de que eso es lo que a uno le gusta es, justamente, una ruleta. Amigos míos que no ingresaron a EMAR, se arrepienten, porque entre otras cosas, les gustaba la academia pero no lo sabían (o no sabían muy bien “los pasos a seguir” para formarse como investigador). Lo otro es que si usted sabe que le gusta investigar, pero no le gustan los métodos cuantitativos, o le gustan, pero aplicados a la historia o a la información agregada, puede que EMAR no le llame mucho la atención. Y si en definitiva no le gustan, puede que sus intereses provengan de ramas más heterodoxas de la economía, las cuales no conozco muy bien.

Mi recomendación es que si su interés es comprender fenómenos sociales y entender el comportamiento de los otros, dentro del marco de las herramientas que le provee el tecnicismo económico, hable con Luis o con Alexandra. Toque las puertas, que es una sola, de estas buenas personas y continúe su aprendizaje por ese agradable camino del conocimiento. Supongo que si usted está leyendo esto, y ha llegado hasta aquí, ha de ser un buen estudiante, ha de tener un interés particular en el conocimiento o, simplemente, no tenía nada mejor que hacer (el azar siempre es así).

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Clausura taller Juegos de Negociación 2019 I

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EMAR – POLITEIA – Tiempo Cero

El equipo investigador a cargo del proyecto Filosofía Moral Experimental para la Formación de Competencias Ciudadanas (VIE 2403 y VIE-ICFES 8265) invita a la clausura del Taller de Juegos de Negociación. Este cierre se realizará el próximo 28 de mayo a las 4:00 de la tarde, en el auditorio Ágora de la Facultad de Ciencias Humanas.

En el Taller participaron estudiantes de primer nivel de los diferentes programas de pregrado ofrecidos por la UIS, estrategia que ha tenido muy buena aceptación y participación. Aquellos que cumplieron con los compromisos establecidos recibirán los certificados como participantes y talleristas.

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Carta de recomendación: Heiner Ferley Rincón Ramírez

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6 de mayo de 2019

Luis Alejandro Palacio García

A quien le interese.

Me complace escribir una carta de recomendación para Heiner Ferley Rincón, ingeniero industrial y un destacado alumno de último nivel de Economía en la Universidad Industrial de Santander. Conocí a Ferley al inicio de su simultaneidad con Economía, en el curso de Microeconomía II, justo antes de ir a su primer intercambio académico en la Universidad de los Andes. A su regreso me contactó para que lo apoyara en la creación de un taller de Excel dirigido a los estudiantes de pregrado. Su preocupación era la baja incorporación de TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente el uso de paquetes informáticos para el procesamiento de datos. Como consecuencia de esto, desde 2016 hemos trabajado en varios proyectos en la línea Calidad de la Educación del grupo EMAR que tienen un componente TIC importante: “Juegos de negociación: Una aplicación de la economía experimental en el aula”, y “Aprendizaje Activo: Microeconomía I, Microeconomía II y Teoría de Juegos”.

Ferley también ha sido parte del equipo con el que hemos trabajado para la creación y consolidación de un Laboratorio de Economía Experimental en la UIS. En ese sentido, como auxiliar de investigación fue líder del Semillero de Investigación EMAR (2017-2018), apoyó la creación del curso de contexto Teoría de Juegos (para no economistas) y gestionó la creación de un Taller Introductorio a la Economía Experimental de manera conjunta con los semilleros de investigación de la UNAB y la USTA. Trabajó en el diseño y montaje de dos juegos de negociación: Señales (información asimétrica), y Garrote – Zanahoria (cooperación). También apoyo en la transición del software zTree a la plataforma oTree.

Esto se debe esencialmente a tres aspectos principales que caracterizan a Ferley: 1) La creatividad e iniciativa, 2) Facilidad de adaptarse a nuevas situaciones y 3) Su liderazgo. Su capacidad para resolver problemas va de la mano con su deseo de adquirir conocimiento, lo que creo que le llevará a la conclusión exitosa de sus estudios de posgrado. Sus intereses y ganas de aportar al bien colectivo iban mucho más allá del promedio de los estudiantes. Por ejemplo, de manera voluntaria ha liderado un proceso que pretende consolidar el programa de acompañamiento académico a los estudiantes de economía, que con la participación de estudiantes y profesores hoy adelanta acciones de apoyo a la excelencia académica.

Además, el interés de Ferley por los temas conductuales y la acción colectiva lo ha llevado a tomar cursos de psicología en diferentes programas académicos y motivó la elección de sus cursos para su segundo intercambio académico, esta vez en la Universidad Javeriana. Por lo tanto, el proyecto en el que trabaja para sus estudios doctorales recoge sus aprendizajes durante su pregrado en la UIS y en las universidades que ha podido visitar. Su interés por el sector agropecuario se ha visto reflejado desde su primer texto en uno de mis cursos hasta la elaboración de una propuesta de investigación que busca aportar al desarrollo económico de Arauca mediante un aporte a la formación de los jóvenes emprendedores. De hecho, el desarrollo de su tesis doctoral, aunque desde la distancia, continuará aportando a la discusión sobre el diseño, implementación y evaluación de estrategias educativas para fortalecer las capacidades relacionadas con la convivencia pacífica.

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Primer workshop economía experimental

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Más información en:

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Competencias integradoras para abordar problemas sociales

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Público

Las competencias integradoras son aquellas que articulan los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas. Para desarrollar estas competencias se debe recrear el ambiente donde los estudiantes se enfrenten a decisiones que los comprometan moralmente, es decir, donde deban conciliar los intereses propios con los de los demás. Por lo tanto, diseñar e implementar ambientes simulados para enfrentar problemas sociales complejos permite desarrollar la capacidad de manejar los conflictos pacífica y constructivamente.

El juego de la inversión: Confianza, coordinación y reputación en el salón de clase

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Público

El juego de la inversión permite analizar, entender y discutir el efecto de la reputación sobre una decisión de inversión en un contexto de negociación bilateral. Está diseñado para que existan dos equilibrios en los casos extremos, donde no se invierte nada y donde se invierte todo, este último Pareto superior. El problema radica en que invertir es una decisión que implica un riesgo asociado a la coordinación tácita. Se espera que los estudiantes discutan si el mecanismo de calificación permite señalizar el comportamiento prosocial, mejorando la coordinación y por la tanto la eficiencia.

Luis Alejandro Palacio García

Profesor Titular en la Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga-Colombia. Doctor en Economía por la Universidad de Granada en el 2011. Economista y Magíster en Ciencias Económicas por Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas. Ha publicado 12 artículos en revistas indexadas y 6 documentos de investigación en publicaciones de universidades colombianas. Ha participado en 9 proyectos de investigación.

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Programación del primer Workshop en Economía Experimental.
Miércoles 7 de Noviembre
02:30 pm Seminario de Economía Aplicada
(Banco de la República – UNAB – UIS)
Red de mentiras: Sobre la difusión de información falsa en redes sociales.
Manuel Muñoz Herrera, Universidad de Nueva York en Abu Dhabi.
Lugar: Salón D24
Jueves 8 de Noviembre
08:00 am Identidades de Grupo y su Rol en Economía (Parte I)
Manuel Muñoz Herrera, Universidad de Nueva York en Abu Dhabi.
Lugar: Salón D29
10:00 am Competencias Integradoras para Abordar Problemas Sociales.
Luis Alejandro Palacio Garcia, UNAB – UIS
Lugar: Salón D29
Viernes 9 de Noviembre
 08:00 am Identidades de Grupo y su Rol en Economia (Parte II)
Manuel Muñoz Herrera, Universidad de Nueva York en Abu Dhabi.
Lugar: Salón D29
10:00 am El Juego de la Inversión: Confianza, Coordinación y Reputación en el salón de Clase.
Luis Alejandro Palacio Garcia, UNAB – UIS
Lugar: Salón D29

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